综合实践活动方式有哪几种,综合实践活动方式有哪几种类型.

投稿用户 • 2022年10月20日 am12:32 • 创业干货 • 阅读 508

数学教学中参入综合实践活动，能激发学生多元思维，使解题方法呈现灵活多样。

数学教学中的综合实践：

教学小学数学《二年级辨别方向》、《测量跑道长度》等内容时，其实我们都可以将它与综合实践活动相结合；与综合实践活动老师相配合，用综合实践课的小组合作的方式，带领学生进行深入的探究，帮助他们理解使记忆得更加深刻。

教学小学数学三年级的《认识千克》：一枚一元硬币6（），有的填写“千克”。16个鸡蛋约重（），有的填写成“克”。这些错误的根源是因为孩子们的生活经历有限，心中根本没有“克”和“千克”究竟有多重的概念。类似的还有长度单位千米、米、厘米、毫米等单位，初学时很难熟练掌握。尽管数学老师借助多媒体动画演示，表示得也很清楚，但孩子们由于仅仅是感官参与而非亲身经历，还是很难掌握并灵活运用。而如果借用综合实践活动让孩子们亲历这些重量单位和长度单位，他们会通过多元的思维和途径，理解掌握并正确运用这些数量单位。

综合实践中的数学：

以前有个同事盛老师，她是专职的综合实践活动老师，她曾有一个关于《沙滩为什么变成泥滩》的综合实践研究课题，研究的很成功，在省、市教育主管部门课题成果评比中均获奖。我曾阅读过她的课题成果报告，她在研究过程中就灵活运用了“用数学知识解决综合实践中的问题”。在需要拦海大堤长度的数据的时候，学生们知道没有那么长的量尺，孩子们有的采用了先测量大堤上相邻2根路灯杆之间的长度再数路灯杆总数的办法；有的采用正常骑自行车每分钟的速度和行完大堤一共需要多少分钟的办法（也有采用步行的）等。这些解决问题的策略且不谈优劣，从理论上看都是可行的，而且思维是多元的，从数学思维的引导和训练角度看，效果和作用已经有了，而且也实现了。

在整理以往的听课笔记中，笔者曾记录了一节综合实践课，其中有一个《给小鸟做个家》的内容，学生尝试制作鸟巢，背板长度、开孔的直径、顶部的斜度，这些在做鸟巢的过程中都要涉及数学知识。可惜执教教师只是轻描淡写地提到“数学知识”，如果有意识的把“综合实践与数学知识进行融合”，就有点“大教育观”的意思了。教师完全可以在这个过程中，把活动和数学进行有机整合，引导学生用数学知识解决活动直至生活中的具体问题。

还有日常生活中常见的画课程表、座次表等，都可以将综合实践活动与数学知识结合起来：不要小看这个画表过程，现在的孩子有的课程表或洒扫表就是画不好，有的根本就不会运用尺子画表。这些活动既能给孩子们实践的机会，也需要他们运用数学知识才能完成美观的作业。

想起伟人的一句话：教育要与生产劳动相结合。笔者认为综合实践活动，在某个层面上理解，就是“生产劳动”。所以诸多学科的教学，都应该有“与生产劳动相结合”的意识，不但有助于科学的学科教学，而且还能训练和提高学生的动手能力和生活技能。

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